Groen kritisch voor snoeien in pedagogische studiedagen
15 December 2025
Kim Buyst wijst erop dat professionalisering een fundamenteel recht is van leerkrachten. "Professionalisering is een kernopdracht van de leraar. Leraren hebben als persoon en als lid van het team recht op professionalisering. Dat loopt vandaag al niet zoals het zou moeten. En nu beperkt de minister die mogelijkheden nog verder. Dat is het verkeerde signaal."
Vlaams minister van Onderwijs Zuhal Demir beperkt vanaf september 2026 de pedagogische studiedagen in het basisonderwijs tot maximum drie halve dagen per schooljaar. Voor het secundair onderwijs verdwijnen ze volledig. Groen-parlementslid Kim Buyst reageert kritisch. "Dit is opmerkelijk. In het schooljaar waarin er aan scholen gevraagd wordt de grootste hervorming van de voorbije twintig jaar in te voeren, zijn daar maximum drie halve lesdagen voor voorzien. Dat is anderhalf dag per jaar," zegt Buyst. "Vanaf september 2026 moeten alle scholen met nieuwe minimumdoelen werken voor Nederlands, wiskunde, wetenschap en techniek. Leerkrachten moeten hun volledige curriculum herzien en zich bekwamen in nieuwe didactische aanpakken. En daarvoor krijgen ze exact anderhalf dag. Dat klopt niet. De scholen wachten trouwens nog steeds op de beloofde ondersteuning."
Buyst haalt aan dat minister Demir in april 2025 nog zelf aangaf dat pedagogische studiedagen behouden zouden blijven om de hervorming voor te bereiden. "Ze zei letterlijk dat ze leerkrachten de ruimte wilde geven voor professionalisering rond de minimumdoelen. En nu, net in het jaar dat die minimumdoelen verplicht worden, schrapt ze die tijd."
Buyst wijst erop dat professionalisering een fundamenteel recht is van leerkrachten. "Professionalisering is een kernopdracht van de leraar. Leraren hebben als persoon en als lid van het team recht op professionalisering. Dat loopt vandaag al niet zoals het zou moeten. En nu beperkt de minister die mogelijkheden nog verder. Dat is het verkeerde signaal."
De Groen-parlementslid ziet in de maatregel ook een fundamenteel probleem van vertrouwen. "Dit voorstel van de minister vertrekt vanuit wantrouwen in directies en leerkrachten die de pedagogische studiedagen vorm geven. Alsof scholen die tijd niet goed zouden gebruiken. Terwijl net die autonomie en professionalisering essentieel zijn voor kwaliteitsvol onderwijs."
