Groen: "Vlaamse Toetsen hebben pas waarde als scholen er ook echt iets mee kunnen doen"
25 Juni 2026
"De resultaten van de Vlaamse toetsen zijn opnieuw duidelijk, het patroon wordt elk jaar scherper. Maar een foto maken is niet hetzelfde als iets veranderen.", zegt Kim Buyst, "De Vlaamse toetsen hebben pas echt waarde als scholen feedback en context krijgen waar ze ook echt iets mee kunnen doen, anders werkt dit alleen maar demotiverend".
Vandaag zijn opnieuw de resultaten van de Vlaamse Toetsen bekendgemaakt. Voor Groen-parlementslid Kim Buyst bevestigen die resultaten elk jaar hetzelfde patroon, maar is het van cruciaal belang dat er nog bijkomende context wordt voorzien op niveau van de scholen. "De resultaten van de Vlaamse toetsen zijn opnieuw duidelijk, het patroon wordt elk jaar scherper. Maar een foto maken is niet hetzelfde als iets veranderen. De Vlaamse toetsen hebben pas echt waarde als scholen feedback en context krijgen waar ze ook echt iets mee kunnen doen, anders werkt dit alleen maar demotiverend", zegt Buyst.
Volgens Buyst is het dus nu vooral wachten op de gecontextualiseerde schoolfeedback die in het najaar volgt. "Die feedback houdt rekening met de thuistaal van leerlingen, het opleidingsniveau van ouders en de sociale achtergrond van de schoolpopulatie, en dat is wat scholen écht iets bijleert. Ze kunnen zichzelf vergelijken met scholen in een gelijkaardige situatie en zien of ze boven of onder de verwachting presteren binnen de context die hen gegeven is", legt ze uit. "Die context is nodig, anders werkt het alleen maar demotiverend voor leerkrachten en scholen."
Voor scholen met een kwetsbare leerlingenpopulatie kan die erkenning een groot verschil maken, benadrukt Buyst. "Een school die onder moeilijke omstandigheden toch boven verwachting presteert, doet uitzonderlijk werk en verdient het om dat ook zwart op wit te zien. Uit gesprekken met scholen weet ik dat zij zelf vragende partij zijn voor precies die nuance", aldus de Groen-parlementslid.
Buyst wijst er ook op dat de contextualisering niet stopt bij de toetsresultaten zelf. "Voor het vierde en zesde leerjaar lager onderwijs kennen we in het najaar ook de leerwinst. Ook voor dat resultaat is contextualisering van essentieel belang, als we recht willen doen aan de verschillende contexten waarin scholen werken", besluit Buyst.
